作業療法学科　

充実した設備、教員にも気軽に相談
コミュニケーション能力を高めたい
志望を決めた理由は3つ。オープンキャンパスで感じたことなのですが、3Dバーチャル解剖台など授業の中で使われる設備が充実していること。第2に、大学では珍しい「学年担任制」があり、教員との距離が近く、進路や学生生活について相談がすぐにできること。3番目は、全員参加が原則の「海外研修プログラム」です。入学後、印象に残っている授業は「関連職種連携論」。全学科（看護、理学療法、作業療法、視能訓練、言語聴覚）が一緒に授業を受ける講義です。少人数のグループで、あるテーマについて意見を出し合います。一つの結論を導き出す難しさを学びました。また「作業工程技術学・基礎論」では、タイルモザイクやマクラメ（紐結び）など、遊びに見える作業工程を通してコミュニケーションをとることを学びました。将来は発達分野にかかわりたいので、人間発達学や小児科学の講義はとくに力を入れて聴講しました。1年次の「基礎実習」で、施設に実習に行き、子どもたちとの関わり方の難しさを痛感しました。コミュニケーション能力を高める努力をしています。

紐結びができるようになった！
その瞬間の笑顔
柳川療育センターで、発達障害がある就学前のお子さんや重症心身障児・者に作業療法を行っています。未就学児には、感覚統合療法の観点から、身体の基礎作りや就学準備に向けたリハビリテーションを行います。センターに入所している障害児・者の作業療法では、直接生活場面に関わっていきます。その方らしく生活が送れるよう、他職種と連携しながら、身体機能面、環境面など様々な視点からアプローチしています。大学の授業では、臨床実習の経験が今の自分に役立っていると感じています。座学で得た知識を、実際に臨床で体験することで理解が深まりました。就職した今も、先輩からの「学び」や助言を実践することで、自身の理解につなげています。現在の職場でのやりがい、それは子どもたちが、今までできなかった作業をできるようになった瞬間の笑顔です。遊具に乗れるようになった。紐結びができるようになった。これまでやってきたことが間違いではなかったと思うと、私も嬉しくなります。作業療法士を志した理由は、異なった性格、特性をもつ子ども一人ひとりを理解し、それぞれと正面からかかわっていきたいと思ったからです。今は、そこまでの余裕がありませんが、理想像に近づけるよう努めていきます。